Question 1

둔산동 중등수학과외에서 틀린 문제를 원인별로 다시 관리하나요?

Accepted Answer

네. 정답만 고치는 것이 아니라 개념 부족, 계산 실수, 조건 누락, 문제 해석 오류를 서로 다른 원인으로 나눕니다. 우선 확인 단원: 제곱근과 실수, 삼각형·사각형의 성질. 수업 체크: 교과서 예제와 변형 문제 비교, 학교 숙제에서 막힌 개념 표시. 이렇게 하면 문제 수를 늘리기 전에 어떤 수학 과정이 부족한지 먼저 찾을 수 있습니다 개별 수업 메모: 현재 상태=시험 직전 새 문제 비중이 지나치게 높은 상태; 진행 순서=학교 진도·누적 복습 시간 분리 → 완료 기록 → 주말 재조정; 확인 기준=앞 단원 오답을 시험 범위 속에서도 놓치지 않는지. 세부 체크 묶음: 단원=정수·유리수 계산 / 정수·유리수 계산; 과정=도형 조건 표시 / 대입 검산; 기록=괄호 처리 확인 / 등식 변형 근거 개별 진단 메모: 관찰 항목=강·약 단원 비중; 실행=계산 결과를 대입과 역산 두 방식으로 확인; 완료 기준=설명 없이 독립 풀이가 끝까지 이어지는지. 추가 비교 항목=함수 식과 그래프 연결; 두 번째 실행=중1·중2 기초와 현재 단원을 연결해 재확인.

Question 2

대전삼천중학교 · 대전문정중학교 · 대전탄방중학교 등 인근 중학교 학생이 둔산동 중등수학과외를 받을 때 실제 학교 자료를 기준으로 수업하나요?

Accepted Answer

현재 확인 범위: 다항식 계산 / 삼각형·사각형의 성질. 재점검 방식: 강한 단원 유지·취약 단원 집중 / 교과서 개념 확인 뒤 기본 유형 적용. 학생의 현재 수준을 확인하면 가능합니다. 실제 학교 수학 단원과 과제를 확인해 당일 복습, 취약 개념, 시험 대비의 비중을 조절합니다. 시험 기간에만 공부량이 급격히 늘어나는 패턴을 줄이는 데도 도움이 됩니다. 적용 기준은 대전삼천중학교 · 대전문정중학교 · 대전탄방중학교 등 인근 중학교 학생이 실제로 사용하는 학교 자료입니다 세부 체크 묶음: 단원=문자와 식 / 문자와 식; 과정=도형 조건 표시 / 대입 검산; 기록=괄호 처리 확인 / 등식 변형 근거. 개별 수업 메모: 현재 상태=숙제 후 오답 재확인이 빠지는 상태; 진행 순서=숙제 확인 → 막힌 개념 표시 → 핵심 예제 복습 → 같은 유형 재확인; 확인 기준=문장제 조건 누락 횟수가 줄어드는지 개별 진단 메모: 관찰 항목=숙제 오류의 재발 위치; 실행=중1·중2 기초와 현재 단원을 연결해 재확인; 완료 기준=새 문제보다 기존 오답을 먼저 고르는 습관이 생기는지. 추가 비교 항목=도형 조건 표시 순서; 두 번째 실행=해설을 닫고 첫 식부터 독립 재작성 개별 진단 메모: 관찰 항목=오답 재풀이 간격; 실행=조건 하나를 바꾼 문제로 즉시 재적용; 완료 기준=선행 범위보다 현재 단원의 독립 해결 비율이 높아지는지. 추가 비교 항목=확률의 전체 경우 분류; 두 번째 실행=강한 단원은 1회 유지, 약한 단원은 간격 재풀이.

Question 3

둔산동 중등수학과외는 학년 진도와 실제 수학 수준을 함께 반영하나요?

Accepted Answer

학생이 스스로 다시 봐야 할 문제를 고르는 연습으로도 이어질 수 있습니다. 중등수학에서는 이 부분을 별도로 관리할 수 있습니다. 선행 범위보다 현재 개념을 설명하고 문제에 적용할 수 있는지를 기준으로 다음 학습 단계를 정합니다. 개념 점검 항목: 인수분해, 삼각형·사각형의 성질. 풀이 점검 항목: 도형 조건과 사용 성질 연결, 교과서 예제와 변형 문제 비교. 중1의 문자식과 방정식은 중2의 함수·연립방정식, 중3의 이차식 학습에 다시 쓰이므로 학년 사이 누적 결손을 함께 확인해야 합니다 개별 수업 메모: 현재 상태=교과서 예제는 해결하지만 조건 변화에 약한 상태; 진행 순서=풀이 시간 기록 → 오래 걸린 단계 표시 → 유사 과정 비교 → 재풀이; 확인 기준=서술형에 식·근거·결론이 남아 있는지. 세부 체크 묶음: 단원=일차방정식 / 일차방정식; 과정=도형 조건 표시 / 대입 검산; 기록=괄호 처리 확인 / 등식 변형 근거 개별 진단 메모: 관찰 항목=피타고라스 적용 조건; 실행=첫 풀이를 그대로 보존한 뒤 오류 위치만 표시; 완료 기준=그래프 축과 도형 조건을 빠뜨리지 않는지. 추가 비교 항목=시험 범위 회독 횟수; 두 번째 실행=한 주 뒤 오답 유형 수를 다시 집계.

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